Sebagai seorang guru sekolah dasar yang dikelilingi oleh murid-murid dari keluarga menengah ke atas, saya menghadapi sebuah tantangan yang cukup unik sekaligus menggelitik. Setiap kali jam makan snack, terlihat kelas lebih sering dipenuhi oleh bungkus makanan cepat saji, camilan kemasan, atau hidangan viral yang sering berseliweran di media sosial. Awalnya mungkin terlihat biasa, namun lambat laun saya menyadari satu hal, banyak murid yang tidak mengenal atau bahkan tidak tertarik pada makanan tradisional. Bagi mereka, hidangan lokal sering kali dicap sebagai makanan yang ketinggalan zaman, kurang menarik, dan tidak sekeren makanan modern. akan tetapi bagi saya, ini bukan sekadar persoalan selera. Ini adalah tentang identitas, budaya, dan kesehatan murid-murid. Jika mereka melupakan akar budayanya sendiri, lalu siapa lagi yang akan melestarikannya?

Keresahan tersebut akhirnya memicu saya untuk mengambil tindakan. Saya merancang sebuah pembelajaran berbasis projek dengan tema Kearifan Lokal yang mengangkat topik : "KePo yang Bergizi". Saya ingin mengubah cara berfikir mereka tentang makanan tradisional, dan pilihannya jatuh pada satu bahan yang sederhana namun sarat makna yaitu ubi kayu (singkong). Namun, saya tidak ingin projek ini berjalan sendiri. Saya berkolaborasi dengan rekan-rekan guru di kelas paralel serta mengundang petani lokal untuk berbagi cerita langsung dengan para siswa. Kami ingin anak-anak tidak hanya belajar teori, tetapi juga merasakan pengalaman yang nyata.

Tentu saja, sebuah perjalanan inovatif tidak selalu berjalan mulus. Ketika saya merencanakan kegiatan kunjungan langsung ke kebun singkong milik petani lokal, gelombang kekhawatiran dari orang tua murid mulai bermunculan. Wajar saja, mereka khawatir akan keamanan dan keselamatan murid-murid saat beraktivitas di luar lingkungan sekolah. Namun, saya percaya bahwa pengalaman belajar terbaik terjadi ketika murid-murid dapat menyentuh, melihat, dan merasakan langsung objek pembelajarannya. Untuk mengatasi kecemasan tersebut, saya membuka ruang komunikasi yang terbuka dengan para orang tua. Saya meyakinkan mereka bahwa keamanan dan keselamatan murid-murid adalah prioritas utama. Dengan menyusun prosedur pengawasan yang ketat dan persiapan yang matang, kekhawatiran itu pun perlahan mencair. Langkah kecil ini justru menjadi pintu gerbang bagi pengalaman belajar yang tak terlupakan.

Ketika kaki-kaki mungil mereka mulai menginjak tanah kebun singkong, saya melihat pancaran keheranan sekaligus antusiasme di mata mereka. Di sana, mereka tidak hanya melihat tanaman singkong, tetapi juga bertatap muka langsung dengan perjuangan para petani. Hal ini menuntut ketulusan hati seorang guru dalam mengajar bukan sekadar untuk mentransfer materi, melainkan untuk membantu mereka tumbuh menjadi pribadi yang utuh. Melalui interaksi dengan dunia nyata ini, berbagai nilai kehidupan mulai tertanam di dalam diri mereka. Mereka melihat sendiri peluh keringat petani yang merawat tanaman dari awal hingga panen, menumbuhkan rasa menghargai terhadap kerja keras orang lain. Mereka juga menyadari bahwa hidup di dunia ini saling berkaitan dan kita memiliki tanggung jawab terhadap lingkungan serta masyarakat.

Saat proses pembelajaran ini murid-murid melihat sendiri bagaimana petani mengolah lahan, merawat tanaman, hingga akhirnya singkong bisa dipanen. Pengalaman ini menumbuhkan rasa empati bagi murid sehingga dapat lebih menghargai makanan tradisional. Murid-murid juga belajar bahwa singkong bukanlah bahan makanan biasa yang ketinggalan zaman. Dengan sentuhan kreativitas, singkong dapat diolah menjadi produk makanan yang sehat, bergizi, higienis, dan memiliki nilai jual yang tinggi. Hal ini membuka wawasan mereka bahwa kearifan lokal khususnya Sumatera Barat sangat kaya. Mereka belajar bahwa warisan budaya ini adalah harta berharga yang harus dijaga dan dilestarikan dengan rasa bangga. Bahkan saat berkolaborasi secara berkelompok untuk menyiapkan dan mengolah makanan tradisional, mereka saling membantu dan berbagi tugas. Proses ini menumbuhkan rasa kebersamaan dan kerja sama yang erat di antara mereka. 

Mengajar murid-murid yang tumbuh di lingkungan serba berkecukupan selalu menghadirkan tantangan tersendiri bagi seorang pendidik. Terkadang, kemudahan fasilitas membuat mereka terbiasa berada di zona nyaman dan sulit melihat realitas dunia di luar sana. Sebagai seorang guru, saya menyadari bahwa pendekatan biasa tidak akan cukup. Mereka tidak hanya butuh tahu, tetapi mereka butuh merasakan. Dari kesadaran inilah, saya tertantang untuk merancang pembelajaran yang tidak biasa yaitu pembelajaran berbasis projek yang mengajak murid-murid melangkah keluar dari kelas dan berinteraksi langsung dengan masyarakat. 

Link Inovasi Pembelajaran :

https://drive.google.com/file/d/1U2-ScVpd7trlWVZUganfE4LiWY0oWTy2/view?usp=drive_link

Foto Kegiatan :

https://drive.google.com/drive/folders/1jluf0GoB-9ce7UeKjS-Mg6mkRTsZKM3u?usp=drive_link

Link Testimoni Murid :

https://drive.google.com/file/d/1m6W7_BtfcdOY9QGXrORKjiwbEhQ6Igf_/view?usp=drive_link

Link Testimoni Rekan Sejawat :

https://drive.google.com/file/d/115EKDCzBXy4OUpRaACSJNlnXyawZ714P/view?usp=drive_link

Link Prestasi :

https://drive.google.com/drive/folders/1o2OXYxQiCW8WtL30Hr_y8io66dW0GYLr?usp=drive_link

Link Karya :

https://drive.google.com/drive/folders/15vE8KTRpAGrDUimk9oaib95C-HgzdobB?usp=drive_link